谁教坏了孩子-第13章
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作为老师，我深知这句“至理名言”的欺骗性和其对老师们的伤害。同样的内容，有的学生你只讲了一遍，甚至连一遍也没有讲完他已经明白了，而有的学生，你三到五遍的讲解、比喻他就是弄不明白；有的学生，记东西很快，很牢，而有的学生记东西很慢，且容易忘记；同样是一个班级的学生，同样是一个老师教，同样做课堂测试，为什么有的学生能考满分，而有的学生却不及格？这就是学生自己智力的差异！如果不承认学生智力的差异而只要求老师的话，对老师是不公平的，对学生也没什么实际的好处！
我们都知道，体育教练在选拔队员时，要根据孩子自身的条件要他学跳水还是学举重，再好的教练，能够把一个身材矮小，灵敏度差的人培养成篮球巨星吗？一个没有天赋的人不管他怎么喜欢唱歌，不管他怎么勤奋，不管有多好的教授教他，他永远都不会成为歌唱家，因为先天的东西已经决定了人的发展空间！同样，在学校里主要接受文化课教育的学生，其学习效果最主要还是与自己的素质有关、与自己的努力有关。而老师仅仅是外因，我们不能抛开内因而仅仅强调外因的作用。
第三部分应该摈弃的教育谎言（2）
至此，我想到了在银川工作时，学校流行“高徒出名师”的说法。我们只知道“名师出高徒”却为什么会有“高徒出名师”之说呢？
我原来的学校是全市最好的重点中学之一，很自然就集中了全市最好的学生和一些关系户的差学生。因为学生素质的参差不齐，为了便于分层次教学，学校将一个年级分成了“尖子班”、“重点班”、“普通班”。“尖子班”、“重点班”不言而喻，“普通班”却是学习基础差或问题学生多的班级。“尖子班”的学生，无论哪个老师教，都会比“重点班”、“普通班”的成绩高出一大截。记得有一个学生，他的姐姐是“重点班”的尖子，他和姐姐同级，而比姐姐小两岁，比其他的同学也小，但他却是“尖子班”的尖子！无论参加哪个科目的竞赛，他都能得全国奖，这样的学生谁教上不都一样？
还有一件有趣的事情：一位一直教“尖子班”的特级教师，因为别的老师生病，让他带“普通班”的课程，在上了两个星期的课后，他发现自己好象不会教书了，甚至觉得可能是自己脑子出了毛病而到医院看病，其实他一点毛病也没有，是他习惯了教尖子学生，用教尖子学生的方法教普通学生，学生跟不上……
通过这样的例子，我们就不难理解为什么会有“高徒出名师”之说了。通过这样的例子，我们就更加能够看清“没有教不好的学生，只有不会教的老师”确实是一条地地道道的教育谎言！
被人们尊为圣人的孔老夫子不是中国最伟大的教育家吗？他老先生弟子三千，贤人也才七十二个，按现在时髦的量化考核来说，优秀率也只有2。4％，多小的比率！圣人尚且如此，我们普通的老师怎么能将全部的学生都教好呢？
“内因是变化的根据，外因是变化的条件，在内因一定的条件下，外因可以在一定程度上加快或减慢化学反应的速度，影响反应的转化率，但是最根本的还是反应物本身的结构和性质。”这是我们化学反应速度和化学平衡移动原理，我认为这个原理同样适用于我们的课堂教学。
社会在进步，我们的社会正向着求真务实的方向迈进，作为教育单位，就必须首先摈弃一些不符合实际的教育谎言，解放思想，解放老师，我们绝大多数老师为了教育学生已经付出了许多、许多！为了学生，老师们加班加点的努力工作；为了学生，老师们放弃了许多和家人、朋友相聚、交流的机会；为了学生，有多少老师积劳成疾，未老先衰……
老师的工作已经够辛苦、够努力，老师的压力已经够大，我们再也不能用一些诸如此类的教育谎言来评价、折磨我们的老师了。
第三部分“阴盛阳衰”和“阳盛阴衰”现象
［背景资料］
现在的小学和幼儿园除了偶尔有几个男的体育教师外，其余几乎是清一色的女教师，在城市的学校，这种现象尤为突出。人们把这种现象称为“阴盛阳衰”现象。与之相反，在有些中学，尤其是农村和县城中学的高中部，除了少数的几个女外语教师外，其余几乎是清一色的男教师，人们把这种现象称为“阳盛阴衰”现象。
由于生理、心理特点的不同，男女教师的思维方法和工作方法都有差别。
女教师往往心细、敏锐、多注意细节性的东西；男教师则粗犷、豪放多注意方法而忽视细节。男女教师因为各自的优势，反映在教学和管理上，女教师往往对学生耐心、热情，像妈妈一样。她们对学生的每一个细节性的东西都能观察到、照管到。但由于太细致，往往伴随着过于严格、过于挑剔。如果孩子长期都是女教师教，很可能养成过于谨慎，胆小怕事、琐碎、敏感、缺乏阳刚之气、缺乏创新精神等不良性格和习惯。
男教师往往因为不拘小节、不善于察言观色、不善于做细致入微的思想工作，对学生的管理往往是粗线条的，管理上多让学生比较自由的发展，使学生有较强的个性和创新精神，却往往会养成学生懒散、毛糙、不注意细节的缺点。而且男教师往往会忽略学生细微的感情变化，对学生出现的心理问题不能及时的发现、解决，也会对学生的成长造成不良影响。
只有男女教师的合理搭配，才不会造成学生性格上的缺陷。所以，不管是小学的“阴盛阳衰”现象，还是中学的“阳盛阴衰”现象，对于孩子的健康发展，对于教育本身来说都是不利的。
上面分析了“阴盛阳衰”现象和“阳盛阴衰”现象的不利，但现实摆在面前，人们自然会问：为什么会出现这样的现象？如何改变这样的现状呢？
我个人认为，出现这种现象的根本原因，是人们对教育的错误认识所致。很多人认为，小学教师是“哄孩子的”，一个大老爷们，应该去作大事，而不应去带孩子，去做那种婆婆妈妈的事情。社会上不是有“家有二斗粮，不做孩子王”的说法吗？正是在这些错误观念的影响下，很多男青年不愿读师范，就算读了师范学校，也不愿意去教小学，也要想方设法的调离，这样就造成了今天小学教师的“阴盛阳衰”现象。
同样，中学里的“阳盛阴衰”现象也与认识有关。
有的人，尤其是农村和小县城的家长和一般老师认为，女教师只适合教小学生，适合教低年级学生，教初中还凑合，教高中嘛就不怎么放心了。由于这样的认识，导致了中学里的“阳盛阴衰”现象。
那么，女老师真的不适合教高中吗？非也！我在银川工作的时候，我们学校是纯高中的重点中学，在每个年级的10个班主任中，除了一两个男教师外，其余的都是女教师。我们化学科组的10位老师中，只有2位男教师，另外的也都是女教师。就是这样一个女班主任占绝大多数，女教师也占一半的学校，恰恰是银川市教育教学质量和社会声誉最好的学校之一。通过和她们在一起的工作经历，我才深刻地感到，女老师教高中的能力和业绩，一点也不比男老师差！由此可见，所有不正常现象的发生，都是人们不正确观念导致的！
时代在发展，人们的观念也要发展。小学需要男教师，中学也同样需要女教师。为了孩子能够更加健康、快乐的成长，为了我们的教育能够培养出更多、更好的，具有创新精神的人才，我们必须改变中学里的“阳盛阴衰”现象和中学里的“阳盛阴衰”现象。
第三部分别再丑化、调笑教师
［资料］
电视剧《闲人马大姐》里有一集内容有丑化、调笑教师的现象。故事的大致情节是：要进行社区秧歌比赛了，小区决定派马大姐和杨老师化妆成夫妻去别的小区学习，由此引发了一连串的误会和冲突使剧情达到搞笑的目的。剧中“杨老师”扭扭捏捏、丑态百出、而且发嗲发傻的表演，叫我这个身为教师的人很不舒服。
身为教师二十年，几乎走遍了大半个中国，也接触了许多的教师，像电视剧里那样的老师我确实未曾见过。
不光是《闲人马大姐》里有丑化、调侃教师的现象，在以往的其他电影、电视剧里也都有丑化、戏谑教师的现象。只要出现教师形象，要么是只知道给学生上课、只知道算题不知道人情世故，40多岁还讨不到老婆的高级白痴（这还是好的），要么是自私狭隘、酸溜溜、色咪咪叫人恶心的老色狼……反正没有几个正常的人。如果单从电影、电视剧里的老师来看，人们绝对会得出：教师大多数都有精神病的结论。
然而，现实生活中的老师真是那样的吗？如果我们的老师真的都是那样的话，我们国家的教育战线岂不成了一群白痴、精神病人把持的疯人院了吗？
应该说，在庞大的教师队伍中出几个白痴、精神病也属正常现象，不值得媒体大肆炒做、宣扬。教师队伍中的绝大多数是平常而又正常的人。影视作品凭什么以点带面，甚至无中生有的拿我们广大的老师开涮呢？
也许有人要说，文艺作品有虚构性，何必当真？但为什么偏偏把那样龌龊的形象贴上教师的标签？为什么不把他们换成是作家、演员或者别的什么人？
也许是现在的应试教育禁锢了学生的思维，侵犯了学生的权利，伤害了家长的感情，出于报复，教师成为千夫所指的罪人的同时，又成了影视作品中被人们讥讽、调笑的对象。但是，是教师乐于搞应试教育吗？老师为了学生的“应试”不输于人几乎焦头烂额！尽管他们起早贪黑地工作仍然嫌时间不够用，教师作为一个生存质量始终远低于其他许多行业的群体。对这样一群人，你还忍心再拿他们开涮吗？
也许是近年来教师体罚、伤害学生事件不止一次地惊现于媒体，使人们对老师失去了信任或者剧作者、演员本人曾经因为学习不好或者别的什么原因受到了少数老师的不公正待遇，现在长大了、是人物了反过来再戏耍老师，给自己出一口恶气？
一个社会上的随便什么领导、群众嫖娼被抓没有多少人感兴趣，然而，如果是一个校长或者是一个老师嫖娼被抓，就会引起轰动效应，是因为老师在学生、家长心中的地位特殊，是社会对老师的要求更高！
不管什么原因，影视作品这样丑化老师是不对的。我们的伟大领袖毛泽东，革命先驱李大钊，还有像鲁迅、钱钟书、李四光等受人们尊敬、爱戴的学者、科学家他们曾经或者一直都是老师，我们不能因为调笑少数教师而伤害绝大多数教师的自尊！
教师工作是艰苦的，由于教师工作相对封闭，与孩子交往最多，面对无知的孩子，教师常处于教导的身份，容易形成好为人师的性格。而且教师因为生活环境单纯，中小学的工作繁杂而细碎，工作需要认真细致，做事小心谨慎、爱计较，这本来是工作需要的，但是长期如此，就形成过度计较的性格特点，导致思想意识与社会相脱离，与成人交往时，会因不适应新环境，产生许多难题、障碍和冲突。这些都是可以理解值得同情的，人们在用放大镜看着这些缺点的时候，千万不要忽略了教师的艰辛，忽略了教师的未老先衰。少一点挑剔、指责、鄙夷吧，教师也是人，也是普普通通、会犯错误的人。教师尽管有这样、那样的不足，但是呕心沥血依然是教师的本质，许多教师为了换取桃李满园，甚至透支自己，这难道还不足以感动你？你还忍心再拿他们开涮吗？
请不要再编排、丑化、调笑教师了！现代社会的每个人都受过教育，每个人都遇到过许多教师，扪心自问，自己的老师是否真的像影视作品中描写的那样？如果我们的老师真的都像影视作品中描写的那样，我们的学校能够培育出什么优秀的人才？我们的家长干吗要把自己的孩子交给一群有极大人格缺陷的精神病人教育呢？
请不要再编排、丑化、调笑教师了！学生的成长是以老师为楷模的，如果影视作品这样长期的对教师形象进行丑化势必影响学生的心理，所以我以一个教师的身份向那些已经、正在或者准备拿老师开涮的剧作者、演员们提出请求，不要再拿老师开涮了，如果你真的对老师有什么过不去的仇恨非要出一口恶气的话，请你仔细的想一想：如果世界上没有了这些尽管有许多缺点，但总是任劳任怨、默默奉献的教师们，世界将会是什么样？如果老师们真的都是你们丑化的那样，我们的世界将会是什么样？
六新时代需要怎样的家庭教育
家庭教育作为教育的一个重要组成部分，对孩子的成长起着非常重要的作用，它的地位是学校教育，社会教育等其他教育不可替代的。我们在反思中国教育的时候，就有必要对我们的家庭教育进行反思。反思我们的家庭教育在孩子成长的过程中到底发挥了那些作用？反思我们的家长在培养孩子的过程中尽没尽到家长的责任？
反思我们的家庭教育是否科学、有效？反思我们在孩子成长的过程中应该吸取什么教训？如此等等的问题，会帮助我们更好的开展家庭教育工作，更有利于孩子健康的成长。
第三部分家长的职责是什么？（1）
［资料一］
十几年前，我所在学校有个非常出名的学生，抽烟、喝酒、打架、无所不能，蛮横、霸道、娇气样样具全。一次因为扰乱课堂纪律被班主任老师叫到办公室批评了几句，第二天他就没来学校上课。正当班主任老师准备和其家长联系的时候，他的妈妈找到了办公室。她不问青红皂白，劈头就质问班主任老师：为什么要批评她的孩子？为什么不要她的孩子到学校上课？她的孩子犯了什么王法？就算犯了法要进公安局也不要老师管！……不依不饶，一副泼妇骂街的样子。
在好多老师劝解无效的情况下，我动怒了。我严厉地斥责了她，告诉她：由像她这样的母亲，她的孩子进公安局也是迟早的事！在我严厉的斥责下，她灰溜溜地走了。
［资料二］
一年前的一天，我照例去学校接小孩。校门口龟缩着一个老人。他衣服破烂，脸脏兮兮的，没有一丝表情。他侧爬在地上，手里拿着一支粉笔，在他身体的周围写满了：先生，小姐，可怜、可怜我。
……过来了一位四十岁左右，戴着眼睛的中年男人，他看了老人一眼，随后取出两元钱投入老人的盒子里，然后进了学校。大约三分钟后他出来了，在他身后跟着一位十一二岁的漂亮男孩。就在他们经过那个老人时，那个小孩也像刚才他的爸爸一样，看了老人一眼，随后取出自己兜里的五毛钱投到老人的盒子里。……
由以上例子可以看出，孩子是家长的影子。
家长身上的优缺点非常直观地体现在孩子身上！家长在孩子成长过程中起着非常重要的作用！
家长是孩子的第一任老师，在孩子没有入学之前，家长担负着全部的教育责任。家长的一言一行直接影响着孩子。就是以后孩子上学了，工作了，家长的言行也在影响着孩子，一直到老。
上面例举的那位母亲�
