谁教坏了孩子-第11章
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的学生中考上美术院校或专业的几乎百分之百！学生作品被各级报刊、画集刊发的也有二百多件。学生作品在各类美术竞赛中，获国际少年大奖的便有六件，另有四十多件作品被选送美、英等十多个国家展出，有三百多件作品参加全国性展览。
在教学生的同时，他自己也在不断的学习、探索、升华。他创作的山水画《珠江水电》、《腊月》等二百多件作品，先后被《人民日报》、《美术大观》等三十多家报刊杂志发表。其作品还被选送到新加坡、马来西亚、法国、日本、港、澳、台等地展出。艺术简介及事迹被《中国当代美术家名录》等十余种辞书收录。
第三部分教师队伍的素质如何？（2）
因为他的名气，经常有人慕名高价求画，但他为了学校的教学工作往往婉言谢绝。却一心致力于培养自己的学生、致力于编写佛山市《乡土美术》教材（共九册）的工作。2001年，他在容城艺术馆展出的“水乡小景”同时被三位老板欣赏，最后得不到此画的一个老板要求出高价收藏他的100副水乡风情画，并为他办画展，但他考虑到当时的教学工作，婉言推辞了，答应在自己退休后再为他画。
为了帮助贫困地区的孩子上学，他多次带头联合《顺德报》和其他美术家搞作品的义卖活动，把义卖所得的钱全部捐献给贫困地区。
他是全国优秀教育工作者、广东省劳动模范、广东省特级教师、南粤优秀教师特等奖获得者……作为顺德名人，伍海成经常被报纸、杂志、电视采访报道。面对话筒、镜头他永远那样平实、谦虚。在荣誉面前，他总是尽可能地把别人推出来，让自己躲得远远的！他的品德，他的敬业精神是否值得我们每一个人学习？
有思想、有上进心、有社会责任感的青年教师薛芳：薛芳是我现在的同事，也是一个有突出成绩的青年教师。她喜欢思考，脑子里有许多新的教育思想、观念。教学中，她结合“市情”、“校情”和“教情”、“学情”，寻求最优化的教学方法。经过多年的教学实践和探索，逐渐形成了自身固有的教学风格，并取得了突出的成绩，2001年她教的学生不但夺得顺德市历史科高考状元桂冠，而且全市前十名中就有4个。
因为成绩显著，她曾被授予“南粤优秀历史教师”、“顺德市历史学科带头人”等光荣称号。但她并不满足于这一切，她还积极撰写教学论文，借以大力推广自己的教学方法，与广大的教育者共勉。她担任史地科组长工作，带领全科组老师积极进行教研。在她带领下进行的“素质教育在历史课堂教学和第二课堂活动中的应用”的课题研究，在全市历史教学中起着积极作用，并受到省教研室的高度评价。
她努力进取，在职读完了研究生课程后又以专业课第一才成绩考上了博士，主攻教育管理，欲将自己的教学实践、调查思考和专业理论熔为一炉，炼出真金。她希望的是能够按照自己的理念去教学生，去改变目前教育教学中一些不尽如人意的地方。
薛芳不仅在三尺讲台上传道、授业、解惑，是学生喜欢的好老师。作为政协委员，她常常围绕着社情民意，群众关心的焦点和热点问题，积极进言献策。她尤其关注环保、文化建设、文物保护、教师待遇等问题，经常写有关环保、文化教育的提案，为保护环境、为顺德文化、教育的发展献计献策……有这样的青年教师，我们的教育就有了希望！
挚着奉献的中年教师沈岚：沈岚老师是我在宁夏银川工作的同事，她集“全国优秀教师”、“全国三八红旗手”等等的各项荣誉于一身。在学校每年的学生、家长意见调查中，她受到的表扬最多，是最受学生、家长喜欢的教师。
记得1993年她带高三年级2个班的数学课，而且还是班主任。就在3月份刚刚开学不久沈岚老师病了，双腿肿的像两根大柱子，走路很困难。学校的领导、老师、学生都劝她休息治疗，她却硬坚持一边上课一边治疗，她说：“学生马上就毕业了，我还行”。于是每天上课前由学生去她家（家就在学校）把她接到教室，上完课后再把她送回家去……她就这样坚持工作，结果当年高考结束后，她所教班级的数学成绩比其他班级高出许多，她班里考取北大、清华的学生就有4人。当时我将近30，正是年富力强的时候，为了多挣钱，我们都在外面办班、带课，而沈岚老师没有在社会上带一节课。当时我虽然敬佩沈兰老师，但是总觉得她有点傻！现在再回想这件事的时候，才觉得这是一种追求、一种境界、一种常人无法作到的执着！
通过伍海成、薛芳、沈岚老师的例子我们不难看出，在我们的教师队伍中有多么优秀的成员，他们是教师队伍的杰出代表。当然，教师队伍中不是每个人都像他们这样。但是教师队伍中的多数、绝大多数都是具有扎实业务功底和较高道德水平、敬业精神强、热爱教育、热爱学生的教师。通俗的说教师队伍中的多数、绝大多数都是很棒或者比较棒的、可以让家长、社会放心的合格教师。
第三部分教师队伍的素质如何？（3）
C、教师队伍中的害群之马。
［资料一］
《青岛日报》2003年8月6日报道：辽宁省沈阳市苏家屯区八一镇武镇营子村小学教师程世俊，在2001年3月至2002年11月期间，以辅导批改作业为名，在教室对班中6名女学生进行多次猥亵、强奸。2002年11月案发被公安部门依法逮捕，2003年5月被依法判处死刑。
［资料二］
《福建日报》报道：福建省泉州市的一名小学教师苏连柱，在两年的时间里，用胁迫和利诱的手段，奸淫女学生6人23次，猥亵17人38次，这些学生全都是未满14岁的幼女。日前，苏连柱已被泉州市中级人民法院一审判处了死刑。
通过让人震惊的报道，我们不难看出在教师队伍中也确实存在着少数禽兽不如的败类，他们是教师队伍中的害群之马，是教师的耻辱！“教师是阳光下最崇高的职业”，但是程世俊、苏连柱等人却披着阳光的外衣，干出了世界上最阴暗的事。他们虽属极少数，但犯罪性质严重，他们的行为既危害了学生终身，又严重损害教师的社会形象，应当引起我们的高度重视。
分析他们犯罪的地点和犯罪情节可以发现，这样的事情多发生在落后、闭塞、经济不发达、教育师资比较匮乏的贫困地区。一方面：当地落后、闭塞的社会环境和淳朴善良而又胆小怕事的学生、家长给他们犯罪有可趁之机。另一方面：学校管理松懈，录用教师不严格，甚至有的学校怕给学校的脸上抹黑在发现问题时，或隐瞒不报、或包庇罪犯从客观上纵容了犯罪，扩大了犯罪的犯罪面和学生受伤害的程度。
所以，要预防、杜绝此类事件的再度发生，纯洁教师队伍，切实保护学生的合法权益就必须从上述两个方面入手解决。
最近，国家教育部、公安部、司法部就陆续发生的多起教师强奸学生的恶性犯罪事件发出联合通报强调：对教师队伍中的性犯罪分子要严惩不贷。通报还强调：学校对学生负有保护责任。对发生教师性犯罪事件的学校，要坚决依法追究校长、教育行政部门领导和相关管理人员的责任，严重的要撤销行政职务和开除公职……
严格管理、从严治教，从制度上杜绝教师性犯罪伤害学生案件的发生，也保证我们教师队伍的纯洁性，是我们教育管理部门的重要责任！
第三部分教师体罚、伤害学生事件（1）
［资料一］
《兰州晨报》报道：2003年6月，永登县回民小学三年级的学生婷婷（化名）只因美术作业未按时完成，她的左耳被其老师贾某差点撕下。
［资料二］
《华商报》报道：2004年5月20日下午，因学前班孩子上课时吵闹，陕西大荔县韦林镇望仙村一名女老师竟拿起铅笔刀，将全班18个孩子中的17名耳朵逐一划破。
［资料三］
《燕赵都市报》报道：2003年5月，河北沙河市曹二学校学前班4名六七岁的小孩玩耍时一起撒了一饮料瓶尿。之后，他们还调皮地哄骗另外一个学生喝。该同学一喝到是尿，立刻告诉了该班班主任薛老师。薛老师当着全班二三十名小学生的面儿，让四名学生并排站在课堂上，大声呵斥说：“你们四个人把这饮料瓶的尿喝下去！”还打了每人一个耳光，并用棍子挨个拍打，强迫4人喝下。
一段时间以来，少数教师体罚、伤害学生导致不良后果的事件不时见诸报端，引起人们对教师的纷纷议论。不少人发出疑问：现在的教师是怎么了？
作为教师，我对这样的事件表示愤慨的同时，也对这些事件的发生原因做了一些分析。我认为事件的发生主要有以下三方面的原因：
第一方面，大多数后果严重的体罚事件，主要原因和老师的素质有关。不少老师由于自身素质差，而且因为工作压力太大还存在着一定的心理问题，他们对学生的态度往往都很严厉，极易导致和学生之间的矛盾，一旦发现有学生不听自己的话，平时积聚在内心的压力和火气就会一股脑儿迸发出来，很容易做出难以控制的不理智行为。
第二方面，法律知识的缺乏和法律观念的淡漠，也是体罚现象屡禁不止的重要原因之一。对于体罚学生的做法，我国目前还缺乏法律方面的规定和制裁，因此会导致体罚现象反复出现。在法制发达的国家，别说是老师体罚学生，就是家长对孩子进行打骂，立刻就会有警察或有关部门来干涉和依法处置。而在我国，人们一般认为，教师并不是故意伤害，大多数体罚也没有造成严重的后果。正是因为缺乏法律对校园暴力的规制，教师才会在不知不觉中犯下大错误。
第三方面，社会观念也是导致体罚盛行的重要原因之一。体罚现象在中国尤其是中国农村广泛存在，一方面反映教师素质不高，另一方面也是传统的中国教育思想“严师出高徒”的惯性体现。此外升学考试指挥棒高悬在教师头顶的现象，也导致了教师体罚学生行为层出不穷。
心理学研究发现：“体罚学生不仅伤害了学生的人格尊严，同时也降低了教师在学生中比较完美的形象。这种恶劣的师生关系对教学没有一点好处。”
有社会学专家指出：“孩子是真正的社会的弱者，不懂得自己有哪些权利，也不懂得怎么样去维护自己的合法权利。正是由于身体力量的弱小，才导致老师和家长敢于体罚和虐待。如果老师和家长一味地打骂体罚孩子，就会埋下一个祸根，那就是当他有力量的时候，他就会打骂更小的孩子，当他成年以后，就会打骂和体罚小孩，如果是男人，也可能会打骂女性和儿童。”
第三部分教师体罚、伤害学生事件（2）
要杜绝教师体罚、伤害学生事件的发生，我个人认为应该做以下几点工作：
首先，在教师中进行法律知识的教育宣传活动，让老师们熟知《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》等相关的法律法规，让老师们知道自己有哪些权利，知道怎样做是合法的，怎样做是违法的。只有当教师的法律意识增强了，才不至于做出体罚、伤害学生的事情。现在很多老师做出体罚、伤害学生的事情后，连他们自己都不觉得自己的行为已经给学生造成了伤害，甚至已经违法、犯法了！他们还在为自己辩护：“这样做是为了学生好”！
记得几年前我去一家小学办事，路过教室的时候，看到有几个班里都有学生跪在地上写作业，我把此事反映给学校领导时连学校领导都没有意识到这样的做法不符合《教育法》和《未成年人保护法》，连她们也觉得个别小孩调皮、不完成作业，罚他们在地上写作业也是教育他们，岂不知这样的做法已经剥夺了小孩接受平等教育的权利，已经违法了。
这是在文明程度比较高的城市重点小学的情况，在相对落后的边远地区，教师不知法而违法、犯法的情况更可以想象。因此在中小学教师中进行法律知识的学习宣传活动很有必要！
现在各级教育部门对教师的上岗培训比较重视，尤其是实行新课标后，更是实行全员培训。广东省的提法是：先培训后上岗，不（参加）培训不上岗。但培训的内容只是课程教学内容的培训。我个人认为在对教师进行上岗培训时，应该加进法律知识的培训，只有广大的教师明确了法律条文，树立了依法治教的意识后，才能最有效的杜绝体罚、伤害学生事件的发生。
其次，要在教师中倡导尊重学生、爱护学生的良好教学风尚，鄙弃“严师出高徒”的落后教育思想，形成和谐融洽的师生关系，提倡师生平等，有效的防止体罚、伤害学生事件的发生。
第三，要减轻教师的工作压力，关心教师的心理健康，提高教师的师德修养。
我国目前的教育基本还是应试教育，社会、学校、家长对于教师的最大要求就是要保证升学率。教师承受着来自社会、学校、家长、学生、考试等多方面的压力，当这些压力不能够及时释放的时候就导致了教师心理的严重扭曲，因为心理扭曲而做出的各种体罚、伤害学生的事情也就不足为怪了。因此要防止和杜绝教师体罚、伤害学生事件的发生就必须给教师减压，改变现行的评价机制，使老师从精神上得到放松，此外还要为教师开设心理健康教育讲座，让教师掌握一些心理学知识，使教师能够有效地进行自我调适，还可以设立心理咨询点为教师服务。教师的工作压力减轻了，教师的心理健康问题解决了，教师的师德修养提高了的时候，教师体罚、伤害学生的事件就会自然的减少或者消失。
第三部分值得重视的教师心理健康问题
［资料］
国家中小学心理健康教育课题组以辽宁省14个城市的168所城乡中小学的2292名教师为调查对象，调查结果：51。23％的中小学教师存在心理问题。其中，32。18％的教师属于“轻度心理障碍”，16。56％的教师属于“中度心理障碍”，2。49％的教师已构成“心理疾病”。此后不久，上海对全市小学教师的一项调查，也得出了类似的结果。
通过数据可以看出，目前中小学一线教师中有半数以上存在心理问题，中小学教师已经成为心理障碍的高发人群，这是一件叫人非常不安的事情。教师肩负教书育人的重任，教师的心理健康出了问题，对教育、对学生、对教师本人都有不可估量的损失。
教师工作的对象是学生，而学生的性格正在形成过程中，在学生的成长过程中，教师是学生认同的楷模，尤其是低年级学生，他们认为老师做的都是对的，老师说的都是正确的，一切以老师为标准……在师生日常接触中，教师最能发挥潜移默化的作用。
在学校，我们经常能够看到这样的情景：班主任老师活泼、有朝气，他的班级也同样活泼、有朝气；班主任老师内向、沉默，他的班级也同样内向、沉默。所以教师的心理状况对学生的心理发展有重要影响。心理健康的教师能通过教学历程影响学生，使学生的心理也健康发展。相反，心境不好的教师，很难营�
