海归时代-第4章
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钱宁在《留学美国》一书中，也曾这样记述了他的感受，“1989年，在我抵达美国的第一天，曾看到密歇根大学学生们校园周末聚会的欢乐情景，我内心感到震动，在那一瞬间，懂得了一个简单的道理：我们中国人——至少年轻一代的中国人——完全可以有另一种生活。那反反复复的运动、批评、斗争、游行和举国欢呼、群情激愤、你死我活、誓不罢休，等等，不应该成为我们生活中的必然形式。”
改革开放后的百万中国留学大军为什么要出国留学
翻开中国近代史，向西方学习一直是我们时代的主题。这是因为我们中华民族在大约300年前开始的世界工业经济时代中远远落在了西方国家的后头。近代科技的落后，导致了近代教育落后；近代科技和教育的落后，导致了我们国家综合国力在近代的落后。历史已经痛苦地表明，落后必然导致挨打。由此，“自1840年鸦片战争失败那时起，先进的中国人，经过千辛万苦，向西方国家寻找真理”（毛泽东语）。在容闳留学美国归来之后，一批又一批的炎黄儿女，为了国家的复兴，纷纷跨出国门，负笈西去或东渡，掀起了一次又一次的出国留学之潮。
文化势差——留学动能
从宏观的角度看，留学现象是国际文化势差作用下的必然结果，而且这种势差越大，留学所获得的动能与速率也就越大。当今是科学文化时代，留学总的趋向是朝着科学技术比较发达的国家和地区流动。鉴于中国在科技和教育上与发达国家之间近300年形成的差距不会在较短的时间内消弥。国内中央教育科学研究所战略室蒋国华曾在《神州学人》杂志上撰文谈到对出国留学现象的分析和研究，他预计，在21世纪初期乃至50年内外，中国出国留学人数将继续保持20多年来的指数增长的态势。
经济全球化——教育国际化
实际上，21世纪是经济全球化获得高度发展的时代，那么，随之而来的必然也会是是一个教育国际化新高潮。有研究表明，国际间留学潮基本上与经济全球化是同步的，其同步点大致是在战后的20世纪中叶。当世界国际贸易额只占世界国内生产总值的2％左右时，相应地当时全世界的留学生亦只约为10万人。到20世纪末，世界贸易总额跃升到国内生产总值的24。3％，（*）（卡伦…彭纳，“经济全球化的机遇与风险”，美国《商业周刊》，1998年8月31日）世界留学生人数则相应地攀升到150余万。（*）（联合国教科文组织，《世界教育报告》，1998年中文版，第110页）。美国人说，之所以近年来留学美国的热潮没有减缓的迹象，外国学生在美国大学就读的学生已逾50万，创下了历史最高记录，其原因就是国际商业的蓬勃发展，经济全球化正在影响21世纪生活的各个方面，由此导致各国学生寻求美国教育。这是高等教育国际化的根本动力。中国既是人口大国、教育大国，亦是当代出国留学人数最多的国家。勿庸讳言，随着中国入世，融入世界经济全球化的步伐必定加快，那么，留学再起热潮必定是顺势而然的事。
留学教育———新兴产业
从国家的角度看，出国留学的热情还受到“留学教育全资本产业化运作”的催化。最早把外国留学生教育看作重要知识产业的是美国。最新资料表明，美国常年在校外国留学生已达50多万。他们的学费、食宿、消闲及其它花费竟使“美国多入帐130亿美元。”看着美国人经营的外国留学生教育产业开办兴旺，其它发达国家立即竞相效仿。以英国为例，英国政府决心到2005年要达到吸收全世界四分之一的留学生的目标；目前中国在英国留学生已突破7万人大关。而数年以前，中国在英国留学生总数也不过万把人！ 据统计，占全世界在国外高校学习的100余万留学生中的1/3以上的留美学子们的学费1993年对美国的贡献是68亿美元，1995年为70亿美元，他们在美国城市还花掉了38亿美元。如从人才流向及培养的角度审视，不难发现：国际学生每年获得博士学位的人中，约有60％留在美国工作，仅就这些人的早期培养费而言，每年可为美国节省数十亿美元，而这些高级劳动力每年给美国社会创造的财富，就远非数十亿美元可计了。
改革开放后的百万中国留学大军出国原因众多，学业进修最先
在谈到当年你为什么出国留学这个问题时，在接受社科院调查的1045位留学归国人员当中：842位被调查者第一选择是“为了提高自己的专业水平”，占80。6％，其中有514人把它作为自己的惟一选择。而把“为了提高自己的学历”、“为了学习外国的先进经验”、“为了解外国的风土人情”、“为了出去开眼界”作为第一选择的分别占4。2％、9。4％、1。4％、2。5％，把“为了去打工挣钱”作为第一选择的只有0。4％，“受周围其他人的影响”以及“其它原因”的分别为0。3％和0。9％，“无回答”的为0。3％。
显然，大部分留学生的留学动机是比较务实的，他们之所以选择留学道路是从自身发展的角度考虑的；另一方面，在此次调查中，610名留学生出国前的职业是大专院校教师，139名留学生出国前的职业是科研人员，他们分别占被调查对象的58。4％和13。3％。留学生留学前的职业结构告诉我们，他们多从自己的前途考虑去寻求更深层次的东西。
根据2004年10月发表的海归搜索行动网站的实时统计结果表明，绝大多数海归和留学生出国的目的是求学，这个比例高达84％，而因工作出国的仅占10％。大多数（88％）已注册的海归和留学生相信，出国留学将会给自己的事业发展带来人生转机。这项实时调查还显示，在留学生和海归看来，国外最有吸引力的，首先是高质量的教育。持此观点的人达到51％。另外，受国外良好生活环境吸引而出国的占22％，而追求更多事业发展机会的人占15％。
改革开放后的百万中国留学大军回国主要理由，思亲、报国与发展
在为什么要回国这个问题上，主要受国内国外两种原因影响。根据1999年进行的对千余名留学人员的问卷调查提供了下列数据：
决定归国的国外因素（％）
同等学历在国内地位高46。5
情感孤独和思乡 29。4
文化差异28。1
工作缺乏保障14。8
种族歧视感 11。6
生活的压力和紧张感 10。0
不能获得永久居住权 6。8
决定归国的国内因素（％）
有责任为国家做贡献 50。0
家庭与亲情 44。8
留学经历是发展机会 30。9
喜欢国内节奏和方式 23。4
有履约责任 21。7
有难得的发展机会19。1
有留学人员的政策12。1
从这组调查中可以看出，无论留学人员已经回国或准备回国，最主要的原因和动力是报效祖国和追求自身价值的实现。他们回国创业的最大希望是获得较为公平的竞争和生存条件。 不少留学生谈到归国后觉得自己是主人，在外边无论生活条件多么优越，总有一种寄人篱下、不受人重视的感觉。有些人在留学国或多或少感到一种“压抑感”或“潜在的压抑感”，一回到自己的国家，尽管物质生活条件远不如留学所在的发达国家，但精神上的压抑感却一扫而光。
全国青联海外学人工作部的调查也表明，多数（62％）留学生和海归认为，国外的实际情况与出国前的想像有很大不同。身在国外，学业压力大自不待言，但最让留学生感到困扰的却是情感孤独。有此感受的留学生多达49％。
改革开放后的百万中国留学大军归国去向最多处，高校机关与外企
1045名留学归国人员就“回国后求职时首先选择什么样的职业”的回答如下：
能更好发挥本人才能的职业822人78。7％
能挣更多钱的职业34人 3。3％
比较轻松的职业 31人 3。0％
有无职业无所谓 １人 0。1％
不想去工作 ２人 0。2％
其他57人 5。5％
无回答 98人 9。4％
调查显示，留学生归国后在选择职业时首先选择的是能更好发挥本人才能的职业，留学日本的学生和留学欧美的学生在这一选择上没有明显的差异。留学所取得的学历越高，这一选择的比例越高。
另据1999年对352名归国留学人员的调查得出的数据分析：留学归国人员择业趋势正发生变化。
职业出国前人数归国后人数比例（％）
高校 175218 24。57
科研单位 35 4114。14
政府机关 11 1536。36
事业单位 31 21…32。26
国有企业 20 11…45。00
三资企业 5 29280。00
自办合办企业 …15 无法比
调查表明，三资企业、政府机关和高校仍然是留学人员择业的热点，国有企业、事业单位已失去对留学人员的吸引力。而自办合办企业则是近年来的新热点，成为留学人员择业的最新取向，并且呈迅速增加的趋势。
改革开放后的百万中国留学大军大半学子还旧巢，八成海归出成果
就“留学生回国后工作的满意程度如何”这一问题，中国社会科学院所做的调查从三个方面着手进行：
首先，看留学人员自己对所从事的工作的客观评价。数据显示如下：
很满意 151人14。4％
比较满意662人63。3％
不太满意167人16。0％
不满意 36人3。4％
没有回答29人2。8％
通过调查统计得知，在1045名被调查的留学生中，出国前的工作单位与回国后求职时的工作单位相同的有778人；出国前的工作单位与回国后求职时的工作单位不同的有267人。在留学日本的留学生中，有85人调换过工作，占全部留学日本学生的15。8％。调换工作的主要原因是“有了更适合自己的工作”。在留学欧美的留学生中，有42人调换过工作，占全部留学欧美学生的8。3％，调动的主要原因与留学日本的学生相同。
关于留学归国人员工作成就，在中国社会科学院调查的留学回国人员中，认为自己回国后在工作中取得成就者占82。1％，其中有26。6％的人认为自己取得了“很大成就”或“较大成就”。在此方面留日者与欧美者差异不大。不少留学生从国外回来后，的确在自己的岗位上干出了很大成绩。从工作成就分类来看，大多数人的工作成就体现在科研、教学与事业上：其中在基础科研上做出成就的有26。8％，在应用科研上做出成就的有25。0％，在教育上做出成就的有14。7％，在文化事业上做出成就的有7。3％，另有10。0％左右的人在管理、商业经营和技术方面做出成绩。从其工作成就被认可的情况看：9。2％得到“国际认可”，18。1％的人得到“国家认可”，18。9％的人为“同行认可”，18。9％的人为“单位认可”，2。2％为“社区认可”，也有9。9％是“自我认可”，“没有回答”的20。2％，“其他”为2。6％。调查中发现，回国后有所成就者意气风发，而一小部分没有找到自己位置的人则惶惶不安，这种人大都是在国内学历较低的，去日本只读了语言学校的留学生。
改革开放后的百万中国留学大军终身不悔曾留学，美英教育评价高
在留学印象方面，绝大多数留学归国人员（91。1％）对自己当初选择出国留学的道路持肯定态度。他们大都认为选择出国留学使他们开阔了眼界、增长了见识、学习了语言及其他方面的知识和先进经验，对其一生起着积极的作用。他们认为在国外留学所学到的，在国内从任何资料和途径上也不可能获得。
近4/5的调查对象认为留学是为国家培养人才的重要途径，他们认为，中国目前急需的人才主要是：从事应用技术研究的人才；行政管理人才；经营管理人才；从事基础理论研究的人才。
在对留学的印象上，93。6％的人对所留学的国家抱有好感，但留日学生对留学国“很有好感”的人数大大少于留美者。若干年的留学生涯使得不少留学生对留学国人的印象起了变化，留日者这方面的变化更为显著一些，比如被调查的留日学生在留学前对日本人印象“非常好”和“比较好”的为50。1％，而留学后则上升到83。55％；留学前对日本人印象“不太好”和“很不好”者为21。1％，而留学后则下降到12。9％。从出国时间来看，1976年至1980年出国留学人员对留学国持肯定评价者最多，1981年至1985年出国留学人员次之。从归国时间看，80年代归国人员比70年代及90年代归国人员对留学回国人员的肯定评价要高。在对留学国教育的评价上，大多数人对留学国的教育方法持肯定态度（86。9％），但留日者对之持肯定态度的略低于留欧美者。从留学国别看，留澳、英及美的人员对其所在国的教育方法评价最高，而留俄人员对其教育方法的评价则最低。从学历来看，学历越高的留学人员对留学所在国的教育方法持肯定态度的越多。84。1％的被调查者对留学国教学课程的评价较高，其中留美人员认为美国教学课程“非常好”的比例最高，而留日人员此项比例则最低。
大多数调查对象认为留学国的学位授予“比较严格”（66。1％），留欧美者比留日者此比例更高（73。5％，59。5％）。调查对象中认为留学国在博士学位授予方面“对本国学生和留学生一律平等”的人数最多（52。8％），说明大多数留学国的学校在授予博士学位方面对留学生和本国学生是一视同仁的，是公平的；甚至有18。1％的调查对象认为该留学国在授予博士学位对留学生更为有利。大多数调查对象认为美国的博士学位在中国得到的社会评价最高，其次是德国和日本的。在对国外获得博士学位难度的认识上，调查对象认为获得博士学位“第一困难”的国家前五位依次是：日本、德国、美国、英国和俄罗斯。近70％的人认为该留学国的奖学金授予是公平的。在对科研条件的评价上，认为留学国大学的科研条件“十分完备先进”者中，比例最高的前几位分别是：（1）美国（50。7％）；（2）德国（44。9％）；（3）日本（30。6％）；（4）加拿大（28。6％）；（5）英国（28。0％）。
改革开放后的百万中国留学大军留学收获难尽说，三大能力最主要
关于留学目的，大多数留学生的留学目的非常明确，主要是为学习他国先进的专业知识、语言及了解所在国的文化。在对留学中学习什么最重要的认识上，留日者与留欧美者有所不同：留美者认为“学习专业知识最重要”者的比例高达66。3％，而留日者则为51。9％；留美者认为语言最重要的比例为15。2％，而留日者此比例则达28。8％。
此外，留学所获得的能力也颇�
