谁教坏了孩子-第36章
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如果按现在的趋势发展下去，没准哪一天，有人会把日本侵略中国的历史戏说成为两国之间的比武游戏，没准哪一天，有人会把“南京大屠杀”戏说成为比武游戏的大闹剧，也许还会有什么缠绵的爱情故事夹杂在里面，没准哪一天，有人会把“慰安妇”的血泪史戏说成为中国妇女与日本宪兵的打情骂俏……
所以，要拍一部反映历史的影视剧，首要条件是忠于历史，回归历史原貌！
当然，影视作品允许有虚构和想象。但是，在基本历史史实上，在历史的发展趋向上，不能有改动和太大的变化。如果变动太大，就干脆另起名字，不要冠以历史名人和历史事件的名字，以免歪曲历史、以免误导后人！
历史就是历史，历史是不能够戏说的！
第七部分孩子们离开了网吧去那里活动？（1）
［资料］
一份面向青少年的调查报告显示：在泡网吧的人群中青少年占80％以上，47％的孩子上网的目的是聊天，学生利用互联网聊天、玩游戏、观看不健康内容的时间，远远多于网上学习的时间。目前，在校生因迷恋网络游戏造成学习成绩下降，甚至旷课、逃学的现象日益增多。因暴力互动游戏、观看不健康内容引发的青少年犯罪也屡见不鲜。
随着社会的发展，电脑、网络已经成为现代办公必不可少的工具。十年前，会电脑、懂网络的人是少数。而如今电脑、网络就象电脑本身的更新升级一样，迅速的融入了一般人的生活。
现在，没有电脑、没有网络的办公就像是二十年前办公没有纸张、笔墨一样困难。在这种情况下，信息技术教育作为现代化教育的重要组成部分，它的普及工作就显得极其重要。按新的：“不能识别现代社会符号、不能使用计算机就是文盲”的划分标准，我国如果不加大对信息技术教育的成本投入，若干年后我国新增加的“新文盲”会比传统意义上的文盲多几倍！因此国家在消除传统意义上的文盲的同时，必须警惕“新文盲”的产生。
可喜的是，在国家和各级地方政府的努力下，我国的信息技术教育有了很大的发展，现在全国除个别的贫困地区外，基本上普及了电脑及信息技术教育课程。依据地区经济差别，有的地方从高中开始，大多数地区从初中开始，而在经济发达的大城市和广东的大
部分地区则是从小学就开设了计算机课程。在此背景下大多数学生已经掌握并能熟练应用电脑、网络进行学习、工作。电脑、网络也因为自身的优势，成为青少年最为喜爱的学习、娱乐方式。
有了电脑和网络，我们不出家门就可以看病、买东西；有了电脑和网络，我们不出家门就可以读大学、做生意；据说有了电脑和网络在全世界印刷、发行一份杂志可以在7分钟内完成。一台电脑，相当于几个甚至几十个、几百个人的抄写……只要你愿意，你可以在电脑上看报纸、打扑克、下象棋；只要你愿意，你可以在网络看电影、听歌曲……难怪有人戏称：“电脑、网络的好处真是你想它有多好它就能有多好”。
但是世界上任何事物都有两重性，网络带给我们无限便利的同时，也带来了不可忽视的负面影响，如资料所述：47％的孩子上网的目的是聊天，学生利用互联网聊天、玩游戏、观看不健康内容的时间，远远多于网上学习的时间。
现在，我国各种类型的教育网站五花八门，数量众多且良莠不齐，中小学生由于缺乏社会经验、玩性重、自控能力差、容易受到不良诱惑而误人歧途。网络的复杂性易使他们产生思想混乱，加之目前社会上营业性网吧普遍缺乏有效的监控，网吧的经营者为吸引青少年光顾，不仅不对网络上的不良信息进行过滤，甚至向他们推荐色情和游戏网站，通过各种手段利诱、威逼他们上网，让他们迷恋网络，成为网络“瘾君子”。一些犯罪分子也将手伸向网络，特别是涉世未深的青少年，使他们的人身安全受到威胁。
作为教师，我知道一个学生一旦迷恋上网吧、迷恋上电子游戏；那么他的学习就没有好起来的可能了。不光如此，经常光顾网吧的学生，很容易受到各种伤害，甚至会走上犯罪的道路。最近，我们还经常听到成人因为会见网友而被害、被抢的事情。因此，不少老师和家长呼吁：应该让孩子们远离网吧。
网络虽有弊端，但是我们不能因噎废食、不能让孩子们远离网络。孩子毕竟是未来社会的人啊，他们不懂网络怎么行！所以如何引导孩子正确上网？如何把孩子从网络陷阱中解救出来？仅仅靠清理整顿网吧，靠呼吁或者阻止孩子远离网吧是不够的。腿在孩子身上，你不可能24小时都看着他，他要想去你是阻止不住的。
要想让孩子远离网吧，就必须分析孩子们为什么会迷恋网吧？
孩子们在离开网吧后到哪里活动？我们有没有比网吧更能吸引孩子的地方？这恐怕是我们的社会、家长、老师认真探讨的问题了。
我个人认为，造成网络负面影响的原因有两个方面：一方面是网络本身的诱惑，另一方面是当前我们的社会、学校对孩子有吸引力的活动场所不多、对孩子开放的时间不够所致。
我认为，有条件的学校应该充分利用已有的计算机网络资源，给孩子们创造良好的上网空间，把多媒体室的大门打开，把校园网开放，开辟校园论坛和校园聊天室，开辟有益于身心健康的网络游戏，把孩子们从网吧吸引到学校来上网。这样既可以满足孩子们上网的需求，又可以减少网上不健康内容对孩子的伤害。
第七部分孩子们离开了网吧去那里活动？（2）
当然有上网条件的学校可以这样做，没有上网条件的学校学生还一样会流向社会、流向网吧，这就对整个社会提出了问题。
我个人认为，我们可以充分利用学校、社会的其他活动场所，比如足球场、篮球场、游泳池、阅览室；比如博物馆、纪念馆、美术馆等向孩子们长时间免费开放，使他们在星期天、在节假日、在学习之余有个活动的场所。
不光这样，我觉得我们的街道、居委会等也可以通过加大社区文化建设，用丰富多彩的社区文化吸引孩子，这样不但增加了孩子们接触社会、参与社会生活的机会和能力，而且能够减少网络不良文化对孩子们的毒害，这样的疏导要比单纯的阻堵效果好的多！
国家文化部、国家文物局下发了《关于公共文化设施向未成年人等社会群体免费开放的通知》要求从2004年5月1日起，全国文化、文物系统、各级博物馆、纪念馆、美术馆，要对未成年人集体参观实行免费等优惠政策。
文化场馆对未成年人免费开放，对孩子们来说无疑是个好事！既增加了他们接触历史文化的机会，丰富了他们的精神文化生活，又能减少孩子们因为无聊而上网去打游戏、看不健康的网页的机会。但是，目前文化场所的开放还不是全方位的，限时、限集体参观等形式，还不能满足孩子们的需求；社区文化也还不丰富；学校放假的时候，学校的大门是锁的；孩子们在节假日、课余时间可去的，对他们身心健康发展有益的场所还是太少！而且有些地方的文化场所对未成年人还没有实行免费开放！
为什么会这样？这里面就有一个人力、财力、时间的问题，这些问题的解决不是哪个学校、哪个单位、哪个社区、哪个文化场馆能够办到的事情，必需要有国家的大力投入。通过国家、政府的力量才能解决，否则也是纸上谈兵。
虽然这样，我还是要呼吁，我们的学校、社区、文化场馆等单位，在能力允许的条件下，把自己单位的场所，最大力度的向孩子们开放。这样做也许会增加单位的开支、也许会减少单位的收入，然而这样做创造的社会效益是不可估量的，是用金钱也买不来的！
我相信随着社会经济的不断发展，随着政府对教育工作的重视，随着社会各界对青少年工作的重视，这些问题一定能够得到妥善解决。
第七部分后记（1）
经过将近一年（尤其是寒暑两个假期）的努力，这本书终于完稿并可以和读者见面了。此时的心情自然很激动，但在激动之余又觉得还有好多的话要说，于是再借一页作为补充。
一、关于写书
和现在的名人出书不同，我写这本书纯属意外。
一次和几个朋友闲聊，在聊到当前教育时，大家对我国的教育现状有很多不满，身为教师的我，自然成了被批评的对象。大家开玩笑让我对中国教育进行深刻的反思！虽然是开玩笑、虽然中国的教育问题不是我造成的，但身为教师，我不反思谁反思？
我们现在的教育确实有许多地方不尽如人意，有些甚至让人失望、愤怒！是需要认真的反思和改革了！但要反思中国教育，以我一个小小中学教师的身份似乎有点不知天高地厚了，还是看看专家、学者是怎么说的。带着这样的问题，我阅读了一些专家、学者关于教育的文章。他们的文章由于理论性太强、太深，读起来总觉得有些晦涩，作为教师我都有许多不太明白的地方，普通大众读起来难度可能就更大。于是我就萌生了自己写书的念头，想以自己一线教育教学中的典型案列为素材，写一本老百姓能够看的懂、反映当前中国教育问题的书。我把这个想法告诉了我的爱人和两个要好的朋友后，他们都鼓励我写，而且一个朋友又把我的想法告诉了其他的人……好多人都知道我准备写书，这样一来不写都不行了！尽管我也常给报纸、杂志写搞，但在此之前，真的连做梦也没想到要写这样一本书！
二、关于此书
由于本人是教师，因为工作忙、时间紧，加之是理科老师，所以在写作时还是感到了很大的困难。还好，由于我的作品不是纯文学的，作为反思性作品，只要能把话说清楚，把想要表达的意思表达出来就行了，这样的要求我自以为还是可以的。
由于我平时喜欢看访谈类电视节目，电视节目给了我启发！
于是，我就学着电视里访谈节目的形式，先给出具体的案例，然后对这些案例进行一步步的分析、解剖，能得出结论的得出结论，不能得出结论的，也提出问题让大家思考……当然，这个访谈节目的主持人和嘉宾都是我自己。当这种文体确定下来后，通过收集、整
理资料，又集中了两个假期的时间终于完稿。（呵呵，一本书写完，我竟然也过了一把主持人兼嘉宾的瘾！）
完稿后，请了几个要好的朋友读了书中的部分内容，他们都觉得举的例子很真实，问题分析的也比较到位，但总觉得写得太实了、太土了，建议请人润色，把一些问题写的再含蓄些、文字再优美些……
朋友们的建议是对的，但是我仔细的琢磨后，还是觉得不润色的好。我就是这个水平，我的作品尽管土了点，但土有土的价值，如果请人润色，再好的东西都已经不是我自己的了！
当然，我还是有自知之明的，这本书除了文字语言这些表面的东西外，从本书所谈问题的深度、广度来看，也还存在着不少的缺憾。也许我想的东西你都想过，我分析的一些道理你也都能分析出来，甚至你比我分析的更加深刻、透彻。但是这些并不影响我的情绪，在我看来：只要你一看我的书就有似曾相识的感觉，就觉得你也是这样想得，这样我就很开心，我写这本书的目的已经达到！因为，只有老百姓都能够读的懂、想的明白的书，才是有生命力的。
简单有简单的价值！
第七部分后记（2）
三、关于感谢的话
写完这本书总觉得有许多感谢的话要说。
首先要感谢的是我的职业和我21年的教学生涯。是21年的教学实践，给了我一些鲜活的教育案例和教育思想，如果没有21年的一线教学经历，我就不可能写出这本书。
其次要感谢的是我的爱人。为了支持我写作，她承担了所有的家务，尽量的为我创造一个安静、舒适的写作环境。在我埋头写稿的时候，她会默默为我送上一杯清茶、一杯牛奶、一盘水果。我的每一篇书稿都要读给她听，而且听后还给我提一些意见，她成了我的读者和“编审”。就这样，书稿经过反复的修改，尽管没有特别闪光的东西，但至少句子是通顺的、道理是清楚的，是一本适合普通大众的书。
再次要感谢的是《人民日报》华南分社记者王基国先生，顺德宏峻律师事物所的丁怀宇律师，顺德民进陈晓东、仇乃基、龙一德、徐锋麟先生，顺德教研室冯毅、施爱英两位主任，以及《珠江商报》编辑、记者叶海英、伍佩珊女士，宁夏人民出版社编辑王立平先生，珠海出版社编辑冯建华先生，开明出版社焦向英社长和高级编辑柴星女士，漓江出版社编辑赵涛先生，广东人民出版社编辑辛朝艺先生，顺德李兆基中学的各位领导，他们在我写这本书的时候，有的帮我收集资料，有的帮我进行法律咨询，有的帮我提供修改意见，有的为我写序，有的对我进行精神上的鼓励……正是有这么多人的帮助，才使得这本书能够顺利和读者见面。
当然，最应该感谢的是中央党校出版社的李援朝社长、李晓兵总编和朱晋平主任（也是本书的责任编辑），为了这本书的出版发行，他们提供了许多宝贵的修改意见和建议，使得这本书最终能够与读者见面，并且具有鲜明的时代感。如果没有他们的帮助，这本书也许还不会这么快、以这么高的质量和大家见面。
四、我的歉意
书中有许多敏感的话题和一些不怎么光彩的案例，如果这些话题或案例不幸和某些学校、老师、教育管理部门有某种吻合的话，也请你们宽恕，因为我们素不相识，我不是针对你的，你的情况也许就是普遍存在的，也许就是值得我们认真思考、必须纠正的！
这本书和大家见面后，可能有人读出了感慨、有人读出了紧张、有人读出了喜悦、有人读出了悲凉……这些都是正常的。由于看问题时人的角度不同、经历不同、所处地位不同、自然就会有不同的观点、不同的感受，读者如有善意的批评和赐教，请将信息反馈给本人，（Email：mjhsd@21cn）我们将共同讨论中国教育的问题。
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