修身觅音开慧识-第3章
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当时美国人怎么看中国教育呢？“中国的小学生在上课的时候，要把双手放在胸前，除非老师发问的时候才能够稍微动一下，否则不轻易改变”，幼儿园的孩子则喜欢将手背在后面，非常规矩，像标准的军人一样，这是一种特点。第二个特点，就是“中国的学生喜欢早起”，他们
说中国的学生喜欢早起，你们说是不是？谁想早起？对不对？都想多睡一个小时、半个小时，但是他们认为早上天刚蒙蒙亮，街上所走的全部是上学的孩子，所以觉着中国的孩子真勤奋，那么早就起来，他们却不知道，这是父母打屁股打起来的。而且在七点钟之前，中国的大街上到处见到的都是学生，还加了一个定语“并且他们喜欢边走路，边吃早点”，在他们眼里，这成了中国孩子的“爱好”了，不知道这是为赶时间。“中国有一种作业叫家庭作业，国外没有，这是中国的独特产品，有一位中国的老师解释它的意思是学校作业在家庭的延续。中国把考试分数最高的学生，标榜为学习优秀的学生，他们在学校里名次排得很高。但是，我在德国就发现一个现象，中国的学生是100分最高，并且100分外还加了题外分，达到120分、150分，德国考试什么分数最高？一分是最高的，是这么来评的，谁能考到一分，那是最优秀的，考大学都根据这个一分的标准录取，这点跟中国是不同的。德国的教育，已经改变了中国仍然是舍不得放弃的那种高分数为优秀的刺激办法；相反，在考试中制定了低分为优、考试一分为优、而五分为差的评分标准。我们想一想，制定这样一个评判标准，这一点是不是颇合老子的教育思想？我觉得大概是他们学老子五千言的人多，他们在教育领域就已经采用了“一分为优”的评分标准。可是，我们搞了一段时间的五分制，后来就搞成了一百分；现在一百分的基础上，还要加上额外的分数。我的天，把孩子们压得都头痛，想想自己考试得几分，都把脑袋想破了。
根据考察，美国教育部的学者得出一个结论：“中国的学生是世界上最勤奋的，在世界上也是起的最早、睡得最晚的，他们的学习成绩和世界上任何一个国家相同年龄的学生比较，都是最好的，可以预测，可能再用二十年的时间，中国的科技、文化方面必将把美国远远的甩在后面”。
中国学生的确是辛苦，他们这个总结还不算夸大，我听到过学生们自己编的顺口溜是：学生是人生的写照，学生比驴还累，比拉磨的驴还累，混的比猪还差，起的比鸡还早，放学比小姐还晚。普遍感觉到不堪负重，非常疲累。
两国教育部门的预言家都这样预言，认为中国会通过二十年的时间超过美国。但是我们现在再看看呢？25年已经过去了，到现在都是28年了。25年以后，美国那种病入膏肓的教育制度，却培养出了五、六十位的诺贝尔奖获得者和两百位知识型的亿万富豪，这就是二十年以后不可回避的结果。相反，中国所谓优秀的教育制度，却还没有一所学校能够培养出这样的人才。虽然奥林匹克学科竞赛的金银大奖，大都被中国的孩子们高高兴兴抱回来了，但是诺贝尔奖却始终与中国科学家没有缘分。这就是残酷的现实。
症结到底在哪呢？实际上还是在教育上，是因为我们过早把孩子的创造能力给扼杀掉了。为什么会扼杀呢？这要谈起来内容很多，那就是过度、过早地调动了左脑，而没有注意保护和启用右脑的功能。
学海无涯慧作舟
“学海无涯慧作舟”，那是强调要心脑合一、左右脑协同、慧智同运的学习方法。这种实践方法才行。因为慧识教育是一种快乐、轻松、愉悦、高效的学习方法，就像图中所描述的右脑风景是一片绿草地一样，在森林、在公园里面，悠闲自得地展开各种学习；而左脑的启动，就等于把我们放在办公室里面、办公楼里面，被一间一间的小房子隔离开来，让我们在里面进行知识的堆积、线性思维的梳理，而无法构成图像思维。
右脑的“本能的五感”包藏在右脑底部，控制着自律神经与宇宙波动共振等，和潜意识有关。右脑将收到的信息以图像处理，瞬间即可完毕。一般人右脑的五感，都受到左脑理性的控制与压抑，因此很难发挥即有的潜在本能。活用右脑，可以具有听音辨色，或者浮现图像、闻到味道等“共感”现象。
左脑负责语言，用语言来处理讯息，把进入脑内看到、听到、触到、嗅到及品尝到（左脑五感）的信息转换成语言来传达，相当费时。左脑主要控制着知识、判断、思考等，和显意识有密切的关系。
左脑和右脑的功能，在西方研究的是比较详细的，如果让右脑大量进行记忆的话，右脑就会对这些信息是一种无为处理，就是老子在五千言所说的“无为而为”，它是一种全自动化的，而不是自我强迫型的记忆。按照现代的话说，就是对信息加以自动加工处理，并且延伸出创造性的信息。也就是说，右脑具有自主性，能够发挥出独自的想象与思考，就把创意图像化，就容易产生一种全息效应，同时具有做为一个故事述说者的卓越功能。
就像爱因斯坦一样，他所学到的东西，包括公式，很快就将其转化为图像，而不是数字，也不是文字。如果是用左脑的话，不论如何绞尽脑汁，它都有一个极限性的。右脑的记忆力，只要和思考力一结合，就能够不靠语言的单纯思考、图像思考连接而产生创造力、构想，也就是说很多神奇妙想都会自然地出现和产生，独创性的构想就会神奇般地被引发出来。
展望未来 慧性教育是大势所趋
最近有一本书，名字是《展望二十一世纪》，是汤因比与池田大作之间的对话。他就提出了一个意向，就是“世界统一是避免人类集体自杀之路”，“在这点上，现在各民族中具有最充分准备的，是两千年来培育了独特思维方法的中华民族。”
两千年以来，中华民族到底培育了怎样的一个独特的思维能力？这是要靠我们自己来总结、归纳、升华，正是我们在近百年以来抛弃了的祖先们的慧识思维方法、慧识与智识共同运行的思维方法。而且他还有一句论断：“将来统一世界的大概不是西欧国家，也不是西欧化的国家，而是中国。”他举出来一个“大概”，这个“大概”就留有空间了，假如我们没有及时地去发现我们祖先的优秀教育方法、思维方法，而仍然跟在西方教育方法和理念的身后亦步亦趋地爬行，那么很可能也就不在这个“大概”之列了。我们应该奋起直追的，是接续我们民族的根文化，了解我们两千多年以来运用的到底是什么教育方法，为什么在十六世纪之前我们的科技创造力居于世界领先水平？为什么在唐朝能够创造世界级的辉煌，至今仍然成为世界各个国家所向往、所研究、所探索的一个典范？
其实，文化就是民族的灵魂，教育是民族的生机，慧智思维是创造力的源泉。老子的唯德辩证法思想，三生万物的分析论，执中守一慧智同运的思维方法，在二十一世纪，经过我们在座的各位以及社会众多大德们的共同努力下，能够再度复兴，那么就会必将成为全世界文化和教育的主流。
老子曾经说过“自知者明也，知人者智也”，中国的教育要建立“以中解西”的思维观，确立民族自信、自强的信念，才能复兴道德根文化中的思维观和教育方法。
中国优秀思维方式失落的根本原因
诺贝尔奖的获得者普里高津，曾经说过，“中国文化是欧洲科学灵感的源泉，欧洲近代科学文明和科学技术的飞跃发展和中国传统文化输入有直接关系”。
西方的科学家和哲学家、文学家对中国文化的认识，常常比我们自己的专家要深刻得多。包括马克思、恩格斯，他们的思想虽然看起来是诞生在德国，但是同样包含着老子的思想。例如，中国优秀思维方式的根本原因就是“离道失德”所造成的。“离道失德”，正如《马克思恩格斯选集》所指出的“是一种离开古代氏族社会的纯朴道德高峰的堕落”，在他们的著作中曾经提到了这样的语句。因为西方所有的哲人和学者都是研究老子思想。包括爱因斯坦，他的案头上都有一本老子的五千言。根据考证和记载，马克思和恩格斯都研究过老子。俄国的作家托尔斯泰也说过：“我的良好精神状态归功于阅读孔子，而主要是《老子》，《老子》的思想是不可逾越的道德高峰。”
道德能量的营养性
这个“道德高峰”，来源于中国的生命真相之说。生命真相学说，藏在《黄帝内经》里面，里面有一句名言：“天之在我者德也，地之在我者气也，德流气薄而生者也”。这个道德能量是具有营养性的，道德并不是一种仅仅只是空洞的品德，而是实在的能量体。因为，天上这个德的能量进入自己的体内，地上的气进入自己的体内，这种德和气互相搏击震荡才使人的精神振奋，富有活力。
所以，有“天德养神，地气养形”的说法。我们所吃的食物，都只能主要去营养这个命体的肉身；而天上存在的德性能量，这种仁德、义德、礼德、智德、信德的能量是营养我们的精神系统。精神系统缺乏这种能量的时候，就会加速我们体内储备能量的消耗。人类体内有一个储备能量机制，就储存在骶骨之中，古代通过内观发现它的重量大约有五百克左右。这个能量是怎么储存的呢？是从出生以后到十六岁这个期间完成这个储存过程。
十六岁以后，女性的月经一来，男性开始遗精以后，就开始消耗。然后，就从二十四岁消耗六分之一，三十二岁消耗六分之二，四十岁消耗一半，四十八岁消耗六分之四，就慢慢消耗到六十四岁。女性到四十八岁的时候，消耗完；男性到六十四岁时候，消耗光，都变成阴爻了。那个时候，就完全要靠饮食去补充能量，仓库里面绝对是空了。
怎么能表述这种现象呢？实际上这里也有一个图片（图示）。当在八岁开始换牙齿的时候，就已经到了一半，进入后天了；然后到了十六岁的时候，就成了一个乾卦。乾卦一满，“满则溢”，就开始漏，开始破坏，慢慢逐步衰老变化，最终把仓库的能量消耗光。
像为什么我们在中青年时代，在十六岁左右、在十四岁的时候，女性在十四岁的时候月经一来，记忆力等各方面都会急剧下降，情绪也容易波动，它跟破损流失能量有很大关系。男孩子也是一样，一旦转向后天，先天优势已经丧失了，那个时候想再来开发自己的先天慧性，就需要边补边开发。因为在持续损耗而没有大量补充的时候，就难以完成慧性思维能力的成熟。所以，我们现在的教育却犯了同样的毛病，就是加速了先天能量的消耗，而没有使孩子们及时把仓库的能量补充到巅峰状态，就提前把他们仓库里面的储备能量调用了。调用以后，在十六岁以后，就再也难以补充起来了。
我们教育工作，应该很好研究一下生命真相这里面的生理机能、机制，如果不明白这些机制，就很难正确保护孩子的慧性，那么大智大慧就难以诞生。因为我们生命能量储备是有限的，而我们很多人是滥用生命的能量，就像点这个火柴一样（图示），三种燃烧方法各自不同，结果也不一样。愚乱型的，火柴头向下就会很快烧干净。像现在有的女性，三十岁就开始绝经了；有的男性，二十八岁就已经开始秃头了，提前消耗了仓库的能量，到了四十岁左右各种疾病就全部出现了，都是由于没有掌握好如何使用自己仓库里的能量储备。而养生型的，就是平行的燃烧，这样燃烧速度就会缓慢，节约能量。而修身型的，则是一种向上的垂直型的燃烧，烧得更慢，而且还能不断用自己的能量进行另一种形态的补充，燃烧的时间更长。
所以，十六岁以上的人，都得通过修身，并且运用气、音、光补充自己善、正、德的能量，延缓损耗。这才是既保护自己的慧性，同时也保护自己身体健康的一个根本办法。
道学经典观诵 心脑教育法实践
现在科学的一些研究内容，和老子五千言当里记载的很多内容都是完全相同的，只是我们后天智识难以解读。比如说，DNA双螺旋结构的端粒体的能量消耗，以及细胞的结构体等等，老子就曾经把双螺旋结构命名为“朴素”，这是因为它是左旋的，将它分别命名；并且，中间还有一个轴叫“众 （亻＋父）”。细胞，在老子的思想当中叫“（上“爲”＋下“心”）。这说明我们的祖先早就在内观过程当中认识了，只是当时没有办法用仪器进行验证而已。而两千五百年以后，随着儒学的兴起，儒学者大都不能内观，他们无法正确解读，因为看不懂，就进行修改、修订了，甚至将老子原来的文字记载全部篡改了，造成老子的学说被湮没在历史的长河中。
我们在成年以后或者少年时代早期，就应当尽快使我们的能量达到一种充沛的状态，支撑我们慧识的开启，维护我们身体生命的健康。在中国的儒学、佛学、道学里面，就有一个经典观诵的方法，这也是心脑教育法实践当中的内容。
例如，儒学就提倡吟诵。吟诵是不内观的，是站在江边、湖边，在这个自然环境进行能量交换，放声吟诵经典。佛学，常常是坐在家里敲着木鱼，坐在庙堂里面敲着木鱼，跟着一定的节奏来进行念诵。如果有师传，也可能会同时注意到内观；但没有师传的时候，就只是口念，称之为“小和尚念经有口无心”，或者“大和尚念经有口无心”，那个能量性就相应差一些。
道学，起手就要求内观而诵。这个观诵，会使我们很好地获得音，获得震荡所产生的气，并且与自然空间的能量发生一种谐振，而获得能量的补充。这个音态、气态、光态，是质源物质的三态，也称之为“能量”，总称为“能量”。而音刚好在气和光之间、之中。
所耗能量的自主性补充方式
气炁态：自然界最丰富的储藏，是地炁。人体内，也存在着众多的分类：元气，营气，卫气。
音态：特殊练习，发声生音；经典诵读，自然生成；主动循声，找音寻振。
光态：保护松果体不钙化，同用气、音双重能量将其激活。
我们运用古代所传承给我们的经典诵读，能够最佳地在我们体内产生谐振、震荡。研究过激光发射器的人都知道，那是在一个空腔内使离子、原子产生碰撞以后集约了光束，才打发射出来。我们体内的腹腔，就是这样一个最理想的容�
