3154-课桌上的玫瑰-第9章

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，她在盼望他的出现，但他却始终没有出现。看到她一次次收回失望的目光，我不忍心了，一肚子责骂那个男生在话都咽了回去，我违心地劝她，可能他在路上有什么事情耽搁了，可能此时他正着急地往这里赶呢。她又流泪了，对我说，你不用劝我，我都明白。　　　　
　　　　医生叫到了她的名字，她站起来，我拉住了她的手，感到她的手冰凉冰凉的，我说，别怕，有我在。她抽出那双冰凉的手，向手术室走去，此时“手术室”三个红色的字在我眼里分外刺眼，我突然担心起来，跑上前去，紧紧地抱住了她，对她耳语：挺住，放心，我在这里等着你。她的泪顿时夺眶而出，我感觉到她的身体在剧烈地颤抖。护士又在催促了，她从我拥抱中挣脱出来，向手术室走去，到了门口，她回过头，向我笑了笑，那个瞬间，永远定格在我记忆中：惨白的脸上，那痛苦的微笑……　　　　
　　　　


第二部分：爱的疑惑　爱情像你们说的吗以爱的名义　就可冒犯性领地吗（2）

　　　　在医院长长的走廊上，我不安地走动着，不知为什么，我居然也开始期待起他来，我不停地向医院大门张望，我希望奇迹出现，希望看到她从手术室出来的时候，会有一个她期待的温暖的怀抱热拥着她，我希望，希望看到他紧紧抱着她，温情安慰着她，那时，我将默默地离开……但是，他一直没有出现。　　　　
　　　　手术室的门打开了，她从里面步履缓慢地走了出来，脸色更加惨白，我看到她在竭力掩饰着疼痛。我赶紧走上去搀扶她，没有问她手术的情况，我只是一个劲儿地说，一切会好起来的，会好起来的。她过了好一会儿，才说了一句话：我已经历了女人的地狱，我懂得女人的含义了。　　　　
　　　　当时，我的眼泪再也控制不住了，而我的心在痛苦抽搐，我的朋友她才十五岁呀，她曾那样天真纯洁地爱着一个男生，可是这个男生却在得到她的一切之后，就这样抛弃了她，在她需要他的时候，他竟然选择了逃跑。　　　　
　　　　她的这次“爱”的经历，让我不再相信爱情，也不再相信男人。　　　　
　　　　可是，老师，您知道吗，自从您和我们探讨爱情，我心中曾有的美好向往又好像被召唤回来了。可是，我仍不敢，不敢再相信爱情，因为我目睹好友为爱献身，又被爱抛弃的全过程。　　　　
　　　　我的回信　　　　
　　　　一个沉重得让人透不过气来的故事。　　　　
　　　　读完林莹的信，我的心似被压上了巨石，在重力的压迫下艰难地喘息。可想而知，那个女孩，还有亲睹这一事件的林莹又是怎样的感受。天真的女孩，为了那本不是爱的感情，付出了惨重的代价。她失去了自己的贞操，她经历了身体手术的伤痛，她更煎熬在心灵的伤害中。而这样的事情，又是绝不会在时间的流逝中淡去，它会永远在女孩心灵的一隅撕扯着安宁。　　　　
　　　　现实中，这样的事情已经不再是个别的现象，一些还未成熟的男孩女孩在性行为方面的随意和放纵，令人心痛！　　　　
　　　　我给林莹写了下面的回信：　　　　
　　　　林莹，谢谢你的信任，你将埋藏在心底的故事讲给我听，我愿意分担你的沉重。　　　　
　　　　你信中提到的那个女孩的“爱”的悲剧，我很感伤痛，正当含苞待放之际的青春花朵被袭来的飓风吹得凋零，谁面对这样的残酷都不会无动于衷。　　　　
　　　　事件中的那个男孩固然应该受到严厉的谴责，更应该接受道德的审判，然而，当我们都静下心来思考的时候，是否应该想到，女孩自身也有过错，女孩自身也有责任呢？假如她果断拒绝男生的第一次要求，假如她坚守住自己的贞操，假如她能够对男生的“爱”有个基本的判断……那么，这个悲剧也不会发生。可以说，在这个悲剧中，女孩自己也应该负有一定的责任。　　　　
　　　　为什么女孩没有拒绝，为什么她没有坚守，为什么她没有正确的判断……这些“为什么”的答案都是一个：她在还不懂得爱的时候去爱。所以，她爱上了一个根本不应该爱的人，更糟糕的是，她轻率地失去了自己的贞操。　　　　
　　　　一切的发生，正是因为不是爱情，而只是欲望。一个真正爱女孩的男生，他是不会冒然提出性行为的要求的，他知道这种行为会给自己和女孩带来怎样的不堪后果，他不会忍心因自己一时的冲动而让女孩身心受到伤害，他只会用自我克制爱护女孩，他会和女孩一起等待未来那神圣而庄严的时刻。　　　　
　　　　所以，你不要因此而怀疑爱情，你应该重新认识爱情，信仰爱情。从你的女友的例子中，你应该吸取教训而不是放弃爱的理想。另外，你也应该帮助你的女友走出情感的阴影，开始新的憧憬，而不是沉浸在痛苦中而不能自拔。　　　　
　　　　将内心的灰暗拂去，用明丽的心情迎接每一个阳光灿烂的日子。这样，你未来才会有幸福，你的情感才有爱的归宿。　　　　
　　　　现在，我把自己的手伸给你，请你拉上我的手，我们一起，一起开始每一天的快乐，好吗？　　　　
　　　　曾老师心得——　　　　
　　　　1．让孩子以书信的形式写下爱情话题的咨询，会让他们更加放松和自然。　　　　
　　　　2．教师的回信要避免居高临下，应用平等和商讨的口吻。　　　　
　　　　3．对不同个性的学生要用不同的方式进行沟通。　　　　
　　　　


第三部分：爱的探讨　到底什么算是爱以爱的名义　就可冒犯性领地吗

　　　　爱情是作为伟大的因素渗入他们的生活的，但是它并不把其他因素都吞噬掉。他们并不因为爱情而割弃公民精神、艺术、科学的普遍利益；相反，他们还要把爱情的一切鼓舞、爱情的一切火焰带到这些方面去，而反过来，这些世界的广阔与宏伟也渗透到了爱情里。　　　　
　　　　——赫尔岑〔俄〕　　　　
　　　　面对孩子们的疑惑，我和他们敞开心扉进行了探讨。他们由此懂得了：　　　　
　　　　虽然有的成年人对我们心中的朦胧爱意抱有错见，但我门应该知道，那是生命的美好。　　　　
　　　　爱的权力当然是任何人不能剥夺的，但我们应该知道，什么时候可以真正去爱。　　　　
　　　　文学中的情爱性爱的描写，应该从文学的视角去看，去想，去悟。　　　　
　　　　在未来生活的世界里，由我们自己的价值判断去安置爱情。　　　　
　　　　拥有对爱的执着信仰，生命就能创造出永恒爱情的美丽童话。　　　　
　　　　不要用父母的情感悲剧来惩罚无辜的自己。　　　　
　　　　享受异性间的友情，也是人生的快乐。　　　　
　　　　走出流行的误导，不要把感情视为流行的东西，在经典的旋律中，感受真爱。　　　　
　　　　爱是心底的东西，不是外表的所谓美丽可以替代的。　　　　
　　　　将宝贵的贞操留给婚姻，这是爱情的忠告。　　　　
　　　　不要轻信网络，到生活的现实中寻找真爱。　　　　
　　　　


第三部分：爱的探讨　到底什么算是爱初恋的你　呵护好爱的萌芽

　　　　——青春期的情感美丽而又稚嫩　　　　
　　　　当青春的情感在心中萌动，很多孩子自认为爱情降临了，于是不顾一切地去拥抱它。　　　　
　　　　如何认识青春期的情感，我和我的学生进行了一次有意义的探讨——　　　　
　　　　初恋的美好　　　　
　　　　师：今天我给你们朗读德国诗人赫塞的《青春的歌》里的一个片段：　　　　
　　　　在学校的最后一年，我暗恋上一位我所认识的可爱女孩。没有常常见面，也没有很想见她的念头，完全像做梦一样，品尝初恋的甜美悸动，也深为所苦。另一方面，像恋爱般的音乐，让我兴奋地夜不能寐。当时，我捕捉住浮上心头的旋律，试着写出两首短歌，虽觉有点不好意思，但整个身心浸透着一股快感，几乎忘掉恋爱的烦恼。不久，听说她去学声乐，很想听听她唱的歌。过了几个月，我的希望总算达到，那是傍晚时分在我家餐会上。可爱的女孩被要求歌唱时，虽再三推辞，结果还是不得不唱，我怀着异常紧张的心情等待着那一刻的到来。一位绅士用箱型的小钢琴为她伴奏，两三小节的前奏奏出后，她开始歌唱。唉！她的歌声实在难听，难听的使我不得不为她感到悲哀。在她歌唱时，我曾有过的烦恼和困惑变为了同情，然后是沉默。此后，我心中对她的恋情便荡然无存而归于平静和舒坦。　　　　
　　　　作者在这里描述了自己经历过的一段富有戏剧性变化的初恋，不知你们听了之后，有什么感想呢？　　　　
　　　　（学生们小议了一会儿）　　　　
　　　　生：作者暗恋时的感觉还是挺美好的，不过后来发生了突然的变化，就不好了。怎么因为歌声的不动听而感情一下子就发生了变化？好象挺不可思议的。　　　　
　　　　生：也没什么不可思议的，他们不常见面，没有更深的了解，自然就没有很深的感觉，所以难听的歌声就一下子把美好的感觉哄跑了。　　　　
　　　　生：他曾有的那种甜美悸动，还有思恋，其实就是一种梦的感觉，是一种自我的想象，是一种自己的主观的感受。所以当现实和他想象不一样的时候，他的梦破灭了，美好也没有了。　　　　
　　　　生：这种能轻易改变的感觉是挺幼稚的，不成熟的。不是那种真正的刻骨铭心的爱，也只是一种感觉而已，不应该算是爱情。　　　　
　　　　生：在他心里的可爱的姑娘，因为歌声难听就不可爱了，看来，他心里的这种感觉太靠不住了，他心中原来的那种美妙看来完全是来自表面的东西。　　　　
　　　　……　　　　
　　　　师：其实，这是一种挺典型的青春期初恋的感觉。它把那种心理状态的特点基本上都表现出来了，就是甜美，冲动，神往，幼稚，易变。　　　　
　　　　生：那这是不是爱情？　　　　
　　　　师：这不是一个可以简单回答的问题。　　　　
　　　　瓦西列夫在他的著述中说过：“谁能禁止这种奇妙的感情突然出现呢？总有一天男青年会忽然听见在他心底响起的一种最甜蜜、最温柔的音乐。这是青春苏醒了，这是存在的庄严召唤、生机勃勃的人的本质的召唤。这是纯洁的、少年的初恋。”我想，这种情感我们许多同学都有过体验，只不过程度上有所不同，或者感觉上有所差异。　　　　
　　　　这种初恋，就像一颗刚要萌发嫩芽的种子在试图悄悄地钻出地面，它想要领略阳光感受雨露，既带着怯怯的好奇，又带着初生的蓬勃。这颗充满生机的种子，虽然孕育着爱，但它没有成熟，还不能绽开爱的花朵。这个时期的种子，它需要的是成长的时间和成长的条件，只有经历了成长的必要过程，它才能在一定的时候含苞待放。我们每个人在青春期，都要经历象这颗种子一样的发育过程。爱在刚刚萌发的时候，虽然也是一种生命的美丽，但毕竟稚嫩，还需要在生命的生长中趋向成熟，　　　　
　　　　那么，这种感情是不是爱情呢？我想，这就好象我们不能面对一颗正待萌芽的玫瑰的种子叫玫瑰花一样，这种初恋的感情是不能叫做真正意义的爱情的，但她又确实是一种很美好的感情。　　　　
　　　　


第三部分：爱的探讨　到底什么算是爱坦诚的“交代”

　　　　生：老师，既然这样，为什么大人们把这种感情视如大敌，总是用警惕的目光，用尖刻的话语来对待她。今天，我是第一次从一个大人那里听到了‘美好’这个词，在更多的人眼里，那简直是一种非常丑陋的感情。　　　　
　　　　师：我想，这是很多家长和老师需要改变的，他们应该学习如何和孩子一起坦然地面对青春期的情感，而不是用警戒的心态来敌视。不过，更重要的还是你们自己怎么去认识这种感情。　　　　
　　　　生：老师，中学生的所谓早恋，被许多家长还有老师看作是离经叛道，他们也年轻过，是不是他们那个年代的人和我们现在的年轻人不一样，他们没有青春期的骚动，他们没有青春期的烦恼，好象他们没有这个心理阶段，而是一下子从童年蹦到了成年？　　　　
　　　　（下面的同学都笑了起来。没等我回答，他又接着说了。）　　　　
　　　　老师，我很想问您一个比较私人一点的问题，不知可不可以？　　　　
　　　　师：那要看你提的是什么问题了。　　　　
　　　　生：我想问您，您是中学生的时候，和我们现在的这些中学生是不是不一样？直率点说吧，您是不是有过初恋的感觉或者经历呢？　　　　
　　　　师：如果我不回答呢？（我故意板着面孔说）　　　　
　　　　生：那，那当然没有办法，这毕竟是属于您自己的隐私喽！　　　　
　　　　师：是的，我也可以不回答你这个问题，但我觉得还是应该回答，因为我是无法拒绝你们真诚的提问的。不过，我也只是在这个场合对你们来回答这个很私人的问题，不要给我扩大影响哦！　　　　
　　　　（学生们笑起来，继而又静了下来，等待我的下文。）　　　　
　　　　我也曾年轻，我也曾和你们一样，坦白地讲，我也有过爱的朦胧与期待。　　　　
　　　　生：老师，您能和我们具体讲一讲您的故事吗？　　　　
　　　　师：好啊，你们这是得寸进尺啊！（同学们笑）　　　　
　　　　好了，看来我只能继续往下说了。那是六十年代的时候，我正读初三。有一次从同学那里借了一本书，记得是一本苏联小说，书名叫《叶尔绍夫兄弟》。我读着读着，被里面的一个人物吸引住了，一个名叫安德列的炼钢工人，不知怎么的，在被这个人物吸引的同时，我竟联想到我们班里的一个男同学，觉得他们两个人有一种相似。现在想想，大概当时在我的潜意识里已经有了对这位男同学的喜欢和好感，所以在阅读中才会有这种感情的迁移。那是我第一次有这样特殊的感觉，甚至把书中的安德列想象成他，并把自己想象成书中爱情故事里的女孩。后来，我就开始留意这个同学，留意他的言谈举止，但我们从来没有交谈过，因为那个时代的我们，男女生基本是不讲话的。由于对他的留意，后来我又发现了他的许多长处，比方他特别关心国内外大事，每天都要开“新闻发布会”，男同学都围着他，他则神采飞扬地讲述新发生的事情，一边讲还一边发表自己的见解，俨然是个大政治家的样子。他还特别能干，会自己动手组装半导体收音机，班里什么东西坏了，他也能很快修好。另外，他的学习也很不错，还经常热心帮助同学。不过，我们很快就初中毕业了，他报考了中专，我则报考了高中，自然以后就没有再见面了。但在我的心里还是留下了对他的记忆和我当时曾有的感受。　　　　
　　　　这就是我曾经的故事，我都坦白了。　　　　
　　　　生：老师，谢谢您，谢谢您！　　　　
　　　　


第三部分：爱的探讨　到底什么算是爱如何面对朦胧爱恋

　　　　师：好了，我的故事你们听完了。那么，对于这种朦胧的感情，你们还有什么疑问呢？　　　　
　　　　生：老师，既然这是一种美好的情感，那么一旦降临，怎么去面对呢？　　　　
　　　　师：我想，首先你们不必为这种情感的产生而慌乱、羞愧或回避，而应该很认真地面对。你们要清楚地知道，在这种爱的朦胧中，你所体验到的是人类情感中的一种美好，一种没有沾染世俗尘埃而且还透着纯净的美好。还可以说，这是一种美的意识和渴望，一个人向往美和渴望美总不能说是坏事情吧。这是一种属于你自己的体验，这种体验让你更加热爱生命、热爱生活、热爱世界，你觉得生活充满阳光，第一次体验到为他（或她）的存在而快活、而思念，而且你还出现了从未有过的奇妙感觉和心理冲动。这时候的你应该怎么办？我想，唯有好好